Intensiones no tensionadas

Un pequeño contexto de este periodo es que transcurrieron dos semanas una correspondiente a la semana de receso y otra a la semana de teóricos. Siendo sincera, durante la semana de receso, debido a que tenía varios ramos teóricos bastante pendientes, decidí dedicarle mayor tiempo a esos ramos y dejar el domingo y el lunes para trabajar en el taller, junto con la semana de entrega de los trabajos teóricos.

Cuando llegaron esos días, organicé cuáles eran las cosas que debía considerar para mis avances y cuáles podía comenzar a resolver de inmediato. Para recordar un poco las correcciones de la evaluación pasada, mis principales problemas eran los siguientes:

• La tensión visual ha tomado un rol jerárquico en mi propuesta, por sobre el concepto principal de trama adaptable.

• El proyecto no establece una relación clara con el entorno.

• No me gusta que el trabajo se vuelve demasiado modular debido a las vistas enmarcadas.

• Se percibe como un conjunto de módulos, y no como una totalidad.

Por lo tanto, lo primero que trabajé fue la reorganización de la idea. Dejé la trama adaptable como un concepto secundario que surge a partir de la idea principal, tensiones horizontales dirigidas hacia vistas estratégicas. Junto a esto, realicé un pequeño resumen sobre el entorno de mi emplazamiento y los elementos que este contiene.

En este análisis comencé por identificar las características físicas del lugar, como el recorrido del sol, los vientos predominantes, los espacios con mayor tránsito, y los límites tanto físicos como urbanos.

Luego desarrollé un croquis que esquematiza las intenciones del proyecto en el sitio, junto con algunos cortes comparativos que muestran la tensión natural que se genera desde el cerro hacia la costa. Se presenta un corte previo a la presencia del comercio informal y otro dentro de esta zona, donde se puede observar cómo estos módulos interrumpen la continuidad de dicha tensión.

Este fenómeno es uno de los aspectos que incluiré y trabajaré en mi propuesta, el uso de la tensión natural del cerro hacia la costa para orientar las tensiones a las distintas vistas.

También se identifican los puntos estratégicos hacia los cuales se busca orientar las tensiones, ya que los considero vistas características de la zona que revelan distintas cualidades del lugar. Entre ellas se encuentran el astillero, el muelle, la isla, los botes en el mar y el arco de piedra.

Posteriormente, se clasifican las actividades que se desarrollan en el sector, distinguiéndolas entre actividades dinámicas y de permanencia. Dentro de estas se incluye la recolección de mariscos y todo su proceso, así como la venta de alimentos y sus diversas variantes.

Para finalizar, se analiza el lugar en función del desarrollo de la espacialidad, los elementos físicos y la funcionalidad. En los tres aspectos se puede observar una transición progresiva entre distintos elementos y usos, que va desde el extremo de la calle hasta el mar, siendo la playa el espacio que actúa como zona de transición.

Esto fue lo que llevé el día martes a clases. Mi intención para ese día era utilizar el análisis desarrollado como base para generar las correcciones necesarias. Sin embargo, al llegar, me sentí estancada y no sabía cómo avanzar. Tenía en mente reestructurar las direcciones de las vistas, definir mejor las tensiones y lograr una mayor integración con el entorno, pero no lograba traducir esas ideas en una maqueta clara.

Luego de algunas correcciones con el profesor, logré desarrollar un modelo sin cubierta, en el que intenté trabajar la transición con el exterior, el ángulo de acceso y la modificación de los ángulos de las tensiones. Aun así, lo veía como un modelo muy incompleto, más allá de la falta de cubierta. Por esta razón, me propuse como meta para la siguiente clase terminar de definir o resolver esta idea.

Para la corrección del viernes logré terminar el modelo que había comenzado en clases el día martes. Sin embargo, después de desarrollar todas las ideas que tenía en mente, me di cuenta de que el resultado no me convencía, y eso se debía principalmente a dos razones.

Primero, me había desviado de mi idea principal las tensiones múltiples relacionadas y la trama adaptable. En este modelo, el resultado era bastante simétrico y, aunque me ayudó mucho a comprender cómo tensionar vistas sin una configuración espacial completa, no lograba nutrirse de mi concepto original. Esto se debió, en gran parte, a que me enfoqué en desestructurar las tensiones y adaptar los accesos a los distintos flujos del lugar, en vez de trabajar directamente desde mi idea conceptual e integrarla con las características del sitio.

Segundo, hubo zonas del proyecto, como el espacio entre las dos tensiones y el acceso, que nunca logré resolver completamente. Por lo tanto, terminé presentando un modelo inconcluso en estos espacios.

Esquema del profesor sobre
 sugerencias del modelo anterior

A pesar de todo, corregí el modelo con el profesor para resolver algunas dudas sobre las observaciones de la evaluación. Pensaba que las había entendido e incluso ya las estaba integrando, pero al corregir, me explicó nuevamente y comprendí que las había interpretado de forma diferente. Esto confirmó mis dudas sobre el modelo que presenté, ya que me señaló que me había alejado de mi idea conceptual, al punto de generar un centro que el modelo anterior no tenía. Por eso, me recomendó volver a esa versión previa y hacerle algunas modificaciones, como ajustar los módulos que se proyectaban hacia la calle y cómo estos se relacionaban con las tensiones del otro lado. También me sugirió desconfigurar un poco las tensiones para que no se vieran tan sólidas y modulares, y esto me recordo que yo habia entendido que el problema eran los espacios que daban hacia la calle y que directamente habia que quitarlos y no como estos se relacionaban con las tensiones.

Durante la corrección, pensé en ubicar las tensiones a distintas distancias de la calle, para evitar que todas estén en paralelo y así reforzar la idea de trama adaptable. Además, debo volver a analizar cómo trabajar los espacios entre tensiones, para evitar generar espacios residuales sin necesidad de eliminarlos.

Para cerrar la clase, el profesor nos mostró algunas de sus láminas de planimetría de primer año, con el objetivo de que tuviéramos en cuenta algunos de los elementos que aún nos faltan en nuestras propias planimetrías. Además, nos compartió parte de su experiencia como estudiante durante de primer año.

La verdad, valoré mucho esta instancia, ya que me permitió ver físicamente un nivel mucho más alto de planimetría hecha a mano, lo cual me motivó bastante. Nos demostró que es posible alcanzar ese nivel de entrega con una buena organización. Junto con esto, nos dio varios consejos para el desarrollo tanto de láminas como de proyectos, los cuales planeo implementar en futuras entregas.